春到新華園，讀書正當時。每年的這個時候，安徽新華學院電子工程學院/智能制造學院的老師和學生們“忙”的不可開交，6個競賽團隊每天埋頭實驗室準備科技競賽項目。據(jù)了解，該院每年在互聯(lián)網+、挑戰(zhàn)杯等各類賽事中斬獲頗豐，尤其是“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽，競賽團隊已經連續(xù)6年進入全國總決賽并獲得國家級獎項，學科競賽強已經成為該院學生一張耀眼的名片。
近些年來，安徽新華學院電子工程學院/智能制造學院主動適應“新工科”人才培養(yǎng)新要求，狠抓學創(chuàng)融合，一方面，通過開設“學科競賽早知道”選修課以及舉辦“教授喊你來競賽”活動等，營造了濃厚的競賽氛圍。另一方面，注重課程改革，實施“金課·金獎”計劃，讓“金課”助力“金獎”，實現(xiàn)以賽促教，以賽促學。
王琰林是“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽的指導老師，她表示，在準備“西門子杯”這項賽事過程中，需要學生對基礎理論知識非常熟悉，同時又能夠掌握電路設計、硬件設計、編程等實操。因此，把競賽項目融入課堂教學顯得尤為重要。她在教授《PLC及應用》課程時，就是采用了“任務驅動法”。以“定時器”指令教學為例，在教師講解指令的基本用法以后，首先發(fā)布驗證任務，要求學生自己在實驗箱上通過程序的編寫，掌握定時器的用法；其次發(fā)布簡單的設計任務，讓學生在課上用定時器指令完成“兩臺電機按照時間關系順序啟動”的控制，并進行邏輯關系和指令應用注意事項的講解；再次在實驗課上，發(fā)布“搶答器模擬控制”的綜合實驗要求，由學生自主分析系統(tǒng)所需功能，并結合前期所學習的基本指令和定時器指令綜合應用，合理的完成設計并演示。從而實現(xiàn)從驗證到綜合設計的逐級任務驅動；最后在《PLC及應用》課程設計上，結合“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽離散行業(yè)自動化賽項的競賽要求，發(fā)布三層單部電梯的控制要求，既讓學生將課程所學的所有知識點綜合應用，分析電梯控制的復雜邏輯關系，并編寫程序在實驗箱上完成控制要求。一方面培養(yǎng)了學生多維度思考問題、解決問題的能力，另一方面也為學生參加“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽打下基礎。
在電子工程學院/智能制造學院，像《PLC及應用》這樣的優(yōu)質課程還有很多，理實一體、項目驅動、競賽考核成為了“金課”的特質。教師們在理論課上直接帶領學生在實驗設備上進行指令的驗證及基礎實驗的完成，在實驗課上將實驗全部改革為綜合性、設計性實驗，并且將主動權交給學生，由學生自己獨立設計并完成所有實驗。通過教學模式的改革，有效的理論和實踐穿插進行，真正做到“理實一體化”教學，為學科競賽及學生就業(yè)打下堅實的基礎。
得益于教學模式改革，近三年，安徽新華學院學生在全國大學生“恩智浦杯”智能汽車競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽（邏輯控制設計開發(fā)）、大學生電子設計等各項賽事中取得的成績不斷獲得突破，省級120余項，國家級20余項；獲得國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目200余項。
在“互聯(lián)網+”、工業(yè)4.0以及中國制造2025的歷史機遇面前，該學院將持續(xù)推進“金課·金獎”計劃，推動學院內涵式發(fā)展，為培養(yǎng)專業(yè)能力強、綜合素質高、具有跨界創(chuàng)新集成能力的產業(yè)工程師而努力奮斗。
